Chapitre 1 : Introduire les fondamentaux de l’animation

1 – Identifier le rôle du formateur

• Identifier les 3 fonctions du formateur.
• Repérer les attitudes clés du formateur.

2 – Animer à partir d’un scénario pédagogique existant

• Identifier les différentes méthodes pédagogiques.
• Repérer les différentes stratégies d’apprentissage.
• Proposer des activités et des interactions adaptées.

4 – Utiliser les supports et animer une séquence de formation

• Identifier les différents supports selon utiliser les supports et équipements de manière fluide.
• Tenir compte du rythme chrono-biologique et anticiper et gérer les situations difficiles.

Chapitre 2 : Concevoir une formation et l’animer

1 – Identifier les étapes de la conception d’une formation

•  Analyser la demande de formation et organiser son action..
•  Identifier les différents niveaux d’objectifs.
•  Rédiger des objectifs pédagogiques clairs.

2 – Concevoir une action de formation en autonomie

• Faire des choix pédagogiques après les expliciter et concevoir le déroulé et les supports.
• Expérimenter des techniques variées de même animer avec un outil digital gratuit.
• Gérer son temps de parole en même temps oser les jeux pédagogiques.

3 – Évaluer la formation

•  Identifier les différents niveaux d’évaluation.
• Mettre en oeuvre les évaluations individuelles et collectives.
• Aminer les participants à prendre conscience de leurs acquis et de leurs points de progression.

Chapitre 3 : Maîtriser les techniques pédagogiques, s’implémenter sur la dynamique de groupe

1 – Identifier les facteurs clés de succès pour réussir l’animation d’une action de formation

• Bien se préparer.
• Organiser les lieux.

2 – Prendre efficacement la parole

• Dynamiser sa gestuelle et poser sa voix.
• Déclencher et maintenir l’attention.
• Faire du trac un allié et communiquer en situation de formation.

3 – Gérer les moments clés d’animation

• Démarrer une formation de façon efficace.
• Lancer et conclure une séquence grâce a des lancements d’un exercice de sous-groupes.
• Réaliser des synthèses apprenantes selon des clôtures d’une session de formation.
• Gérer les situations difficiles pour clarifier des susciter d’une participation active.